热身游戏

贴标签活动

角色扮演，进入孩子内心世界

体验语言的魔力

情景再现，练习使用沟通工具

家长群内感受分享

家长的感悟

　　当孩子进入青春期，作为家长，该如何和孩子进行有效沟通，助力孩子的成长呢？10月25日下午，郑州回中以“了解青春期生理心理特点，探索孩子行为背后的需要”为主题，开展了第二期智慧家长工作坊，来自初一年级的40名家长了参加本次活动。
　　在回中专职心理教师、高级家庭教育指导师、正面管教家长讲师张佩老师的带领下，家长们首先通过回顾自己12-18岁的经历和生理心理特点，梳理出青春期孩子在这一阶段的特征，从而更好地理解孩子所处的人生阶段和行为背后的需要，即孩子的所有行为，都在寻找归属感和价值感。

　　青春期的孩子一直在探索“我是谁”。接下来，通过“贴标签”的体验活动，扮演孩子的家长们体会到了语言对自我认识的影响，当孩子一遍遍听到这样的话：”她脾气大”、“她体质弱”、“他爱打人”、“他不爱学习”、“她过于敏感”、“他特别好动”、“他就是笨”等等。尤其从自己的妈妈爸爸口中说出，孩子通常会认为“我就是这样”。这对孩子的“自我认识”弊大于利。 同样，当孩子经常听到“她很聪明”、“他特听话”、“她很乖”、“他很懂事”等等，虽然短期内会让孩子的好行为持续，甚至更好。但长期影响，却容易让孩子的言行建立在得到外界良好评价的基础上。一旦当孩子得到的评价与这些一贯“正面标签”相悖，孩子容易觉得格外失落和受打击。家长们一致赞同：当我们需要评价孩子行为时，尽量不用贴标签的方式，而用就事论事的方式，描述客观事实，关注孩子行为的积极面，才能帮助孩子更客观、积极地认识和评价自我。

　　最后，张佩老师为家长们介绍了一种有效的亲子沟通工具--“启发式提问”。张老师希望家长能以尊重、接纳为前提，不鼓励家庭中能善于运用“启发式提问”的沟通技巧与孩子共同探索解决问题的方法。“‘命令、警告、训诫、指责、教导、质问’的交流方式对于青春期孩子们是无效的，而启发式问题，可以让我们跟孩子站在一起去面对和解决问题，而不是和问题站在一起指责和评判孩子。”一位家长在分享时谈到。

　　本次工作坊，过情景再现、角色扮演等方法，使家长的思想一直处于活跃的学习状态，课堂上的立即演练，让每位家长充分参与，主动思考，知识得以内化为自己的理论，帮助家长以恰当有效的方式为孩子的成长助力。