互动环节

认真记笔记

沈旎教授在授课

专题讲座开始啦

2019年3月19日下午，华中师范大学附属郑州高新区荣邦城小学在学校四楼报告厅对全体老师进行了实践教育课程专题培训，此次培训邀请了河南省基础教育研究中心副主任、教育部国培计划首批培训专家、国家级教学成果一等奖获得者、教育部“综合实践活动”项目组核心成员、中国教育学会综合实践活动学术委员会副理事长、华中师范大学课程中心兼职研究员、原武昌区教研培训中心教研员沈旎教授做讲座。

沈旎教授在讲座开篇就自己名字中的“旎”字的读音和变声，和老师们进行了交流，引出了不同教学模式的探究，一种是讲授式和接受式的教学模式，一种是探究式和发现式的教学模式。当平日里的老师作为学生坐在讲台之下，被沈旎教授抛出的问题所吸引，着实体验了一把探究式的教学模式下课堂的高效交互。

综合实践活动课程的开设带来教师角色的根本性变革，活动的内容体系、目标、课程形态及评价准则都决定了教师在综合实践活动中，是本课程的开发者，是学生活动的协助者、指导者，是教学过程的分享者。而沈旎教授在讲座中抛出问题——“综合实践课”需要各个学科的老师去开展实施吗？那么综合实践课和学科内活动有什么异同呢？资源、地域的不同是否影响综合实践课程的开展？

实际上，每个老师都可以去实施综合实践活动课程，这门课程和学科内活动的不同就在于目的不一样，而资源和地域并不是制约课程开展的关键。如唐山一所农村小学的数学教师在学校做了“度量衡单位体验项目”，活动中通过做实验、去体验，让学生去体会长度、面积、温度等。湖北一所小学在六年级毕业班做了“毕业微电影项目”，让学生独自去拍摄毕业微电影。在这些项目学习中，真正做到了把学还给学生。教师寓教于乐，学生在体验式的学习中养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

培训在沈教授睿智轻松的话语中悄然流逝。她始终与会场中与各位老师互动，老师们也被她的亲近和热情所感染，会场气氛活跃而浓烈。通过这次培训，让荣邦城小学的教师们对综合实践教育课程有了明确的目标与方向，促进了老师们业务能力的提升。