李艳玲老师正在带领学生预测课文内容

小组讨论期间，李艳玲老师为学生解答疑惑

李艳玲老师正在与学生交流互动

英语教研组的各位老师在认真听课

为深入推进学校教学工作，探索新高考背景下的高效课堂，充分发挥骨干教师在教育教学中的示范作用，2023年3月27日下午，郑州市第十四高级中学高一英语教师李艳玲以人教版必修二Unit 5 Music中的Reading for Writing为载体，在高一（8）班展示了一节精彩纷呈的阅读写作课，高中部英语教师参加听课。

李艳玲教师课例所涉及的板块课型是Reading for Writing，主题是“写一篇演讲稿（讲述音乐等如何影响人生）”（Write a speech about how music can change a person’s life）。在这篇文本中，Sarah Williams发表了一篇关于自己亲身经历的演讲，让学生感受到美好的音乐不仅能够陶冶情操，还可以疗愈伤病。

在本堂课的设计中，李艳玲老师从指向英语学科核心素养发展的英语活动观出发，重新整合课程内容，优化教学方式，有归纳、有练习、有拓展，真正做了以读促写。在课上，李艳玲将重点放在语篇类型分析，讲解了演讲这一常见文体的独特组织结构特征和语言特征，并带领学生对文中的修辞手法进行了梳理。为促进学生的理解，还增加了每类修辞的例句，加大输入。值得一提的是，在小组活动中，李艳玲又为学生设置了有情境、有层次、有成效的实践性英语学习活动，让学生尝试运用本节课所学知识进行输出，真正做到学有所用、学有所成。课堂上，李艳玲与学生的互动非常频繁，形式多样，有笑点，有回应，有交流，有反馈，学生真正成为了课堂的“主人”。

课后，在英语组教研组长的带领下，听课教师们就本堂课的教学目标、教学设计、教学手段等方面进行了认真点评并给出了切实有益的建设性意见。这既是英语教研组教师的常态，也反映出教师们专业、善思的良好素养，敬业、严谨的工作状态及团结、乐学的教研精神。

在新高考背景下，高中英语写作已逐渐转移到读后续写这种新题型上来。相较于传统的写作方式，读后续写不仅全面考察了学生的英语核心素养，更考验教师的教学能力。“学然后知不足，教然后知困”。本次示范课活动充分发挥了优秀教师的引领作用，是全体教师教学技能学习和提升的宝贵机会。