特邀教育部中小学国培计划特聘专家齐华老师深入解析“四大核心支架”

专注认真的老师们

学科小组讨论进行时

为深入贯彻新课程标准理念，进一步深化课堂教学改革，切实提升教师团队的专业素养与教学设计能力，打造高素质、专业化、创新型骨干教师队伍，5月13日，郑州市第四十四高级中学特邀教育部中小学国培计划特聘专家、全国著名特级教师齐华为教研组长和备课组长带来题为《“学为中心”的教学设计》深度实践工作坊。本次活动由高一年级英语备课组长程金桥老师主持。

专家引领，把脉课堂转型新方向

活动伊始，齐华结合当前课堂教学转型的核心要求，从新课程标准对“学为中心”的定位切入，精准分析课堂转型的痛点与突破方向。齐华谈到，“学为中心”的课堂本质是将学习主动权真正交还给学生，让教师从知识传授者转变为学生学习的设计者、组织者与引导者。她强调，教学设计不仅要体现教师“讲得精彩”，更要聚焦学生“学得深入”，教师应始终以“要将学生引向何处”作为教学活动设计的核心准则，让每个环节都围绕学生的“学”展开，使学生真正经历完整的思考与探究过程。结合具体教学设计片段，齐华剖析了目标设定、活动搭建、评价跟进等环节中如何落实“以学定教、以教促学”，帮助在场教师理清课堂转型的核心思路，对“学为中心”的课堂形成更加清晰、更加深刻的认知。

深度剖析，解构单元学历案

齐华以单元学历案设计为切入点，从内涵、设计逻辑与落地路径三个层面逐层拆解。围绕“大观念、大任务、大问题、大项目”四大核心支架，她进一步细化设计步骤：基于课程标准与学情锚定单元大观念，提炼核心大问题，再围绕问题设计驱动性大任务，最终拆解为梯度化学习项目，形成完整逻辑链。她特别强调，单元学历案的设计核心是“学生立场”，各环节需从学生“如何学”的角度出发，结合课程标准，清晰呈现学习目标、路径与评价标准，实现学习过程可视化、结果可测化。在场教师认真记录，结合自身教学困惑深入思考，对单元学历案的设计逻辑建立了清晰完整的认知。

“以前备课，我更多想的是‘这节课要讲哪几个知识点’，听完齐华老师的分享，我意识到应该关注‘学生在这个环节会遇到什么障碍，我该搭建什么支架’。”一位青年教师在笔记中这样写道。这种视角的转换，正是本次实践工作坊期待达成的核心效果。

思维碰撞，共绘团队建设新蓝图

本次实践工作坊不仅是一场专题讲座，更是一次深度的思维碰撞与团队共建。在互动环节，齐华引导教师分学科组研讨，结合学科特点现场打磨教学设计，围绕“如何设计驱动性问题”“如何落实核心素养”等热点难点展开热烈讨论。现场气氛活跃，教师们从被动倾听者转变为积极参与者，在交流中互学互鉴，在反思中共同成长。

最后，程金桥老师总结道：“从理念到路径，从案例到方法，让我们对‘学为中心’有了更清晰、也更坚定的方向。希望各位老师能将今天的启发转化为日常教学中的行动改进，让学习真实发生，让学生站在课堂的正中央。”

教以共进，研以致远。郑州市第四十四高级中学始终致力于打造学习型教师团队，通过“引进来、走出去”的方式搭建多元化成长平台。此次邀请齐华老师进校指导，正是学校落实教师素养提升工程的具体行动。未来，学校将继续聚焦课堂教学转型，依托专家引领、校本教研推动教师更新教学理念，优化教学设计，在教研实践中凝聚团队合力，不断提升课堂教学质量，助力教师专业成长与学生核心素养发展，推动学校教育教学工作再上新台阶。