郑州市科技工业学校召开教学成果培育指导会议

郑州市科技工业学校副校长宋歌致欢迎辞

河南省教育科学规划与评估院教育教学研究室主任杨金栓作指导

郑州市教育科学规划与评估中心教研员王海燕作指导

9月18日下午，郑州市科技工业学校召开教学成果培育指导会议，会议特邀河南省教育科学规划与评估院教育教学研究室主任杨金栓，郑州市教育科学规划与评估中心教研员王海燕作指导。郑州市科技工业学校副校长宋歌，学校各参与项目的主持人和骨干教师，以及学校教科研共同体成员参加会议。

会议伊始，宋歌代表学校对两位专家地到来表示热烈欢迎，并简要介绍学校教学成果培育项目的建设目标与推进规划。她表示，教学成果培育对学校教育教学水平提升意义重大，是推动学校内涵式发展的关键环节，请专家们多提宝贵意见。

在成果汇报环节，各成果培育项目的主持人依次从成果简介、成果解决的教学问题及解决方法、成果的创新点、成果的推广应用效果等主要方面进行了简要汇报。他们结合实际教学案例，详细阐述了成果项目的实施过程与取得的阶段性成果，也提出了在培育过程中遇到的困惑与问题。

听取汇报后，两位专家秉持着严谨细致的态度，逐份查阅项目申报书，从成果框架、内容细节到表述逻辑逐一梳理，点评指导。河南省教育科学规划与评估院教育教学研究室主任杨金栓结合职教成果申报与培育的核心要求，阐明了教学成果需紧密对接国家职业教育政策导向，聚焦实践中的核心问题，如中职教学中存在的学科与专业衔接、评价体系优化等共性课题，形成系统化的解决路径；在成果提炼上，要注重以“实践验证”为核心，用具体数据、典型案例构建完整证据链，清晰呈现从问题诊断到方案落地的全流程；推广应用方面，需结合多校实践案例，扩大成果辐射范围，同时建议申报时充分整合校内表彰、师生获奖等支撑材料，让成果更具说服力。

郑州市教育科学规划与评估中心教研员王海燕从成果质量提升、申报规范及理论支撑等方面给出建议。她表示，成果名称需精准凝练，直接凸显核心特色，要清晰区分核心概念，避免表述混淆；在内容构建上，可围绕成果中的核心理念，设计凝练特色实践路径，同时为成果举措锚定扎实的教育学理论依据，让实践举措更具科学性与说服力；申报材料撰写要逻辑清晰，将教师能力提升、学生素养发展、学校育人格局完善等成效一一对应，让成果既符合学科教学规律，又彰显职业教育特色。

两位专家的建议既精准指明了申报书的优化方向，又用通俗易懂的语言拆解专业要求，将复杂的成果凝练逻辑，转化为可落地的实操建议。参会教师纷纷表示，专家们“接地气”地讲解让大家豁然开朗，不仅明晰了成果培育与申报的核心要点，更找到了破解困惑的具体方法，为后续工作开展注入了强劲动力。

会议最后，宋歌对两位专家的悉心指导表示衷心感谢，并鼓励教师团队不断向专家学习，在每一次交流中收获成长，并将经验分享给更多同事，带动本专业、本学科教师共同提升教学质量。她表示，各项目团队要认真梳理、消化专家意见，以更高的标准、更严的要求、更实的举措推进教学成果培育工作。

一直以来，郑州市科技工业学校高度重视教学成果培育工作，依托“教学成果培育项目”，已开展了一系列的指导、研讨会议。未来，学校将继续深化教育教学改革，不断探索创新，努力培育出更多高质量、有影响力的教学成果，为职业教育发展贡献力量。