郑州市第四十四高级中学教师雷艺文在小组讨论中进行指导

郑州市第四高级中学教师彭佩霞认真分析学生在黑板上写的答案

全体教师参与评课

教师彭佩霞和吴长忠交流评课

在新高考背景下，英语学科的“读后续写”题型在进一步培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科素养方面独具魅力。该题型要求学生具备较强的综合语言表达和应用能力、文章结构和重点信息处理能力、情节发展判断和构思能力以及创新思维能力。然而，学生在作答过程中往往会出现衔接不合理、情节脱节、主题升华牵强或跑偏等棘手问题。郑州市第四十四高级中学积极应对这一教学挑战，11月27日，一场聚焦于英语读后续写教学策略探索的教研活动如火如荼地展开。郑州市第四十四高级中学高三青年教师雷艺文提出了 “Five Pivots” 策略，以帮助学生在读后续写题型中构建故事框架。郑州市第四高级中学教师彭佩霞应邀参加听评课活动，共同开启这场研讨之旅。

针对学生在读后续写中内容连贯性欠佳这一普遍症结，雷艺文匠心独运，以2022年全国Ⅰ卷真题为母版，将范文句句拆解，运用移除法，让学生自己匹配并说出句子在文章连贯中的功能，揭晓何为“Five Pivots”，不断升华，环环相扣。随后，雷艺文又以2023年新高考全国Ⅰ卷真题为例，借助“故事山”模型，对原文进行抽丝剥茧般的深入分析，学生基于“Five Pivots”进行续写。而在作品评价环节，SPT（students, peers, teachers）多元主体评价模式的引入更是画龙点睛之笔，学生们相互交流、相互启发，教师适时引导、精准点评，在总结反思中不断提升，最终收获了令人满意的课堂效果。

郑州市第四高级中学教师彭佩霞以雷艺文的课堂为例，就常规教学提出了指导性建议。针对教学目标，彭佩霞指出教学目标应层层递进，具有较高达成率，雷艺文的课堂针对性强。彭佩霞说，在教学方法上也要符合学生认知规律。学生通过“模拟七选五”自我总结“Five Pivots”的规律，用连线的方式为学生搭建了框架，减少了因不会表达而不参与课堂的问题。雷艺文的课堂指令清晰，比如在学案上将指令关键词字体加黑，有助于学生跟上思路。

教以共进，星聚成河，璀璨而有力。研以致远，舟行于海，坚定且远航。基于雷艺文较好的文本拆解能力和支架搭建能力，郑州市第四十四高级中学英语组全体教师将继续聚力合作，碰撞思想，创新课堂教学，落实核心素养，在教育长河中，以课程标准为船，取合作教研作桨，心怀热忱，开拓引航，不断提高课堂教学能力。